【环球新视野】从“被动听”到“主动学” 西安市思维型教学说课观摩活动在曲江一中举办

发布时间：2023-06-16 09:15:53 文章来源：曲江一中供稿

为进一步深化课程改革、落实立德树人根本任务，近日，西安市思维型教学

为进一步深化课程改革、落实立德树人根本任务，近日，西安市思维型教学说课观摩活动在西安市曲江第一中学举办。来自曲江一中、高新一中、交大附中、铁一中、陕师大附中、西安翱翔中学等21余所中学的98名教师，基于思维型教学理论进行教学展示，在课堂实践中探究思考、齐研共进，促进教师专业成长，提升学生核心素养。

记者了解到，此次说课观摩活动由西安市教育局主办，西安市教育科学研究院、西安曲江教育局承办，西安市思维型教学研究中心、西安市曲江第一中学举办，并以“整合单元资源落实学科素养”为主题。在说课环节当中，老师们以动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控、应用迁移为基础，紧紧围绕课程标准，分别从教学目标、教学方法、教学评价等维度，对课程设计思路进行分享。

创设情境

(相关资料图)

让创新思维的种子落地开花

这98堂思维型教学研讨课，能给大家带来哪些启发？发展学生核心素养是落实立德树人根本任务、推进基础教育课程改革的具体化要求，也是思维型教学的出发点。而在不少老师看来，如何在教学中有效激发学生的学习动机，则是让创新思维的种子落地开花的关键所在，也正因如此，创设良好的教学情境、设置适当的问题情境，成为老师们激发学生的内在学习动机、调动学生学习的积极性的重要抓手。

曲江一中思政教师高琳茹在《网络改变世界》一课中，便引入了“勇闯盛唐密盒”这一情境，由学生扮演“房玄龄”“杜如晦”进行互动，通过“互动答题集拼图”“集齐秘钥开宝盒”“华山论剑争巅峰”等活动，围绕“网络如何改变世界”这一总议题，对比古今生活之变，探究西安文旅爆火背后的流量密码，进而引导学生自主构建生成知识，深入理解互联网如何推动社会进步，并在认知冲突当中，辩证地认识和对待网络的利与弊。

在数学课《不等式的基本性质》中引入“话费套餐”，让学生在自主探究的过程中，用实验、代数和几何的方法进行验证，感悟真知，提高核心素养。在地理课《中东》中通过历届世界杯经费的对比，提出卡塔尔为什么如此富有这一问题，进而引导学生认识石油资源对中东乃至世界发展的影响……

活跃氛围

让学生从“被动听”到“主动学”

曲江一中高二学生张力凡告诉记者，老师们经常会在课堂采用一些新颖的教学方式，在激发起大家学习兴趣的同时，也让课堂氛围变得特别的轻松愉悦。“像地理课上，老师不仅带着模型，还会加入许多实践环节，加深了我对知识点的理解，解完题后感到豁然开朗，在生活中也会不经意间留心身边的自然现象，运用所学知识破解日常遇到的问题。”

“在课堂当中，老师更像是一位引导者，提供了一个积极向上的课堂氛围。”曲江一中高二学生曹梓琪告诉记者，通过情境创设、问题导入、合作交流等形式，让同学们的思维变得更加活跃。“在良好的课堂氛围当中，老师引导我们不断思考、不断突破自我，对知识进行更深层次的研究和学习。”

“无论是中考还是高考，都强调在真实情境中去抽象概括、抽丝剥茧发现问题，去解决我们生活中的实际问题。”曲江一中副校长刘公潜告诉记者，2015年9月开始，曲江一中就在校长的领导下全面应用思维型教学理论，指导教师把握好情境创设、问题激发、自主探究、交流合作、总结反思、应用迁移六个教学环节。“在应用创造性的教学环境和教学方法的同时，要时刻关注学生的思维活动，注意学生思维品质的训练。”

线上观摩

累计观看量逾50万人次

记者了解到，此次西安市思维型教学说课观摩活动为期六天，采取“线上直播+线下观摩”的形式联动进行，线上直播观看量逾50万人次。实际上，西安市思维型教学研究中心在曲江一中成立三年来，相似的思维型教学课堂展示与说课活动已是第六次举办，来自全市百余所实验校的数千名教师参与到线上、线下观摩活动当中，共同探讨、探索思维型课堂教学实践。

老师们的课程精彩纷呈，专家们的点评更是精辟独到。“希望教师能够持续深耕‘三个课堂’，更多的通过大概念、主题式的方式，引导学生深度学习，落实核心素养，促进学生全面发展，实现立德树人的教育目标。”西安市教育科学研究院院长解慧明表示，此次说课观摩活动意义深远，对于打造高素质专业化创新型教师队伍，持续提升全市教育教学水平有很大促进作用。

“参赛教师都能从思维型课堂的六个环节即创设情景、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思、应用迁移出发，将物理知识和思维培养有机结合，真正落实核心素养。”国家教学名师马骏说，“物理本身就是对情境的总结和抽象，学生上完这节课，他究竟会有哪些收获？教学中要将视野从学习领域扩大到生活领域，并在合作交流、应有迁移等方面多加思考。”

“我们为什么要让学生认识氨、认识乙醇？学生会在生活中见到许多化学现象，而到了课堂我们就要把它专业化，从化学成分到性质用途的过程，就是落实化学学科核心素养过程，充分体现了学科育人功能和学科价值。”陕西师范大学化学教育与科学教育团队首席教授周青对教师们的说课给予充分肯定，并建议运用新技术辅助教学，开展项目式学习和跨学科学习，重视知识学习的深度和宽度。

整合资源

共同推动思维型教学发展

“我们希望课堂是包容的、和谐的，教师要勇于创设真实情境，提出高认知的问题，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，引导学生进行思维创新，培养思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性。”曲江一中校长陈勇刚说，“要通过思维互动，让学生自主构建思维导图，让过往和现在的知识能够融合起来，有进一步的升华。”

“一题多解、多题归一、举一反三、触类旁通。通过应用迁移加深学生对知识的理解，运用所学解决现实生活中的问题，形成的正确价值观、必备品格和关键能力，也是思维型教学的关键所在。”曲江一中校长陈勇刚说，希望教师们能够灵活运用思维型教学理论，设计跨年级融合、跨学科融合的大单元、大概念教学，争做学生创新思维的激发者。

从曲江一中的长期实践中不难发现，通过教师与学生的思维碰撞，可以激发出学生的好奇与兴趣，学生的闪光点更容易被挖掘。除了课堂教学上的着力引导，曲江一中在课外也提供了丰富的活动实践，“星光电影节”“曲江流饮·春日诗会”等已成为备受瞩目的特色文化品牌活动。

“当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争。我们要抓住培养创新人才这个关键，培养具有创造性思维和创造性人格的老师和学生。”陈勇刚表示，曲江一中将与兄弟学校共同推动思维型教学发展，注重教师与学生“双主体”的创新性发展，努力成为学生优秀文化传承者、创新思维激发者、核心素养奠基者、健康成长陪伴者、出彩人生托举者。

编辑：徐瑞霞

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